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怎么念故事给宝宝听?0~6岁亲子共读重点

  • 2019-07-03 09:07
  • 互联网

导读:本文是来自互联网,由作者互联网发布关于怎么念故事给宝宝听?0~6岁亲子共读重点的内容介绍

  带着孩子一同阅读,不需要技巧,只需要家长全心投入,轻松的阅读、亲密的对话,都是提升亲子关系与促进孩子大脑发展最无可取代的唯一心法。

  0~3

  适龄挑选绘本种类

  随着孩子的年龄挑选书本,吴淑娟主任建议,宝宝1岁之前,可以撕不破、不怕咬的布书为共读的媒介,1岁之后,则可以带入较多可刺激宝宝五感的感官书,例如:一按压就有音乐的音乐书、提供不同触觉感受的游戏书等,1岁半之后,可提供翻翻书,促进小肌肉的动作发展,材质建议可以选择厚纸板书,比较耐翻、好翻。而书中可供幼儿随故事翻开纸片的翻翻书,则建议家长可在纸片翻折处背后,以胶带黏贴强化,才不致让幼儿在几次的翻阅后即破损或毁坏。

  看图说故事.不受限于绘本

  提供3岁前宝宝的绘本,一般字数都很有限,寥寥几字可能让家长不知如何唸起,建议可以从图片着手,如:看到动物,说说过往自己亲身看过、经历过的经验、描绘一下牠的叫声、颜色或喜欢的食物等,不用担心孩子懂多少或说得不够正确怎么办,对宝宝来说,依偎在爸妈怀中,听爸妈谈话时的高低音调、不同表情、轻松愉快的心情与姿态,已能启发孩子在视觉、听觉、触觉、认知与情绪各方面的学习发展。如果是祖孙共读,为宝宝唸绘本还可以活化长辈的大脑,帮助长辈预防失智症,让祖孙共同受益。

  不拘泥时间.阅读更自由

  从0岁带宝宝阅读,孩子共读时的反应可能从初期只是看着、到渐渐会拍书、咬书,这些行为可能让家长不知道该不该继续下去,事实上,书籍对孩子来说,是崭新的事物,他必须从认知它是一本书开始,才能慢慢知道它可以被阅读。而孩子初期认识新事物的方法,即是摸摸、拍拍、咬咬,此外,宝宝的专注力不长,在书前阅读的时间可能不到1分钟,不了解的家长可能因此气馁,但吴淑娟主任表示,这是婴幼儿时期正常的行为表现,建议家长不要拘泥于单次阅读时间的长短,就算只有1分钟、1页或是跳页,多次的累积还是会对孩子提供益处,且随着共读的次数增加,孩子在书前阅读的时间会逐渐拉长,并很快爱上与爸妈共读的时刻。

  对话式共读.轻松看绘本

  吴淑娟主任强调,亲子共读不需要任何技巧,只要以聊天的方式描绘情节、说出故事就可以,宝宝若还不懂得回应,就以自问自答的方式,将对话融入故事情境中完成阅读,此时,光是爸妈生动的表情与抑扬顿挫的语气,就足以吸引宝宝投入。待宝宝稍大、逐渐可以简单表达时,对话式的阅读就可让亲子之间有比较多的互动。

  无论是大人或小孩,轻松的环境与气氛,能让大脑学得更好,因此与宝宝共读时,建议爸妈保持轻松的态度与愉快的心情,有助宝宝更好地吸收与学习。0供娟现呆滞,机器也无法与幼童产生情感交流而对大脑造成正向刺激。

  不囿于时段.随时都能共享故事

  若书籍能成为育儿生活的一部分,除了在通勤、等待、游戏时与孩子共读之外,当宝宝在新环境感到不安时、情绪不佳需要安慰时,爸妈都可以拿起绘本为宝宝唸唸故事,无论是唱歌或唸绘本,爸妈此时的声音都有助安抚孩子的情绪或帮助转移注意力,建议爸妈可随身携带孩子喜欢的绘本,随时随地帮助孩子沉浸在熟悉的故事中安定下来。

  3~6岁

  持续延伸.阅读益处随阶段扩充与深化

  不若0~3岁的宝宝图书多着重在生活自理与认知学习,3岁后,可提供孩子字汇量与情境描述较多的绘本,阅读推广人暨《宝宝听故事:共读好好玩,用绘本启动孩子的阅读力》作者卢怡方强调,阅读所带给孩子的益处,随着孩子的不同阶段,会给予不同的启发与学习,随着故事中各种不同情境的描绘,可以拓展孩子对世界的认识,甚至贴近生活情节,也提供孩子在遭遇相同情境时不同的思考与选择。不过3~6岁的选书,因应每个孩子的能力发展进程不同,仍应该循序渐进,从字汇量少、情节单纯的绘本,慢慢进阶到字汇量较多、情节较复杂的绘本或桥梁书。

  书面语言.将优美词藻带入幼儿生活

  多了故事情节,提供孩子更多关于因果关系与逻辑思考的机会,一方面促进孩子的统整分析能力,另一方面也强化表达与沟通的能力。良好的语文能力有助增强孩子的学习力,而语文能力的强化则需要靠交谈与阅读来达成,卢怡方老师指出,根据研究,日常家庭对话的范畴比较侷限,字汇量增加也有限,但若能透过共读绘本,将可创造出更多的对话量与字汇量,也比较能接触到日常生活中较接触不到的话题。

  此外,语言又可分为口头语言与书面语言,书籍上的文字通常经过筛选,用字较精炼、逻辑性也较强,对于情境的描述,也容易接触到优美的词汇,有助亲子间的语言品质提升,例如:描述风景,口头上常以「景色很美」带过,但书面语言可能用旖旎风光来描绘,可让孩子从中认识新的词汇与形容方式,对语文能力的增强有最直接的帮助。

  进阶阅读的选书依据

  相较3岁之前的绘本,3~6岁绘本的字汇量增加,除了对话式共读之外,为孩子逐字朗读,可以是家长最简单的唸故事入门方式,只要投入一点情感,或是逐字唸书时带入一些节奏(特别是句子经常重复的绘本),都可以引起孩子盎然的兴趣。对于3~6岁的儿童选书,卢怡方老师提供下列建议。

  文字量

  对比3岁之前的童书,3岁后的选书可以选择情节具有起承转合的故事类型,这意味着字汇量会相较3岁前的选书稍多、情节也较复杂,对孩子来说,增加的文字与故事情节,会增加孩子的推测能力,而阅读时间因此增加,则可培养孩子的专注时间、培养他「耐烦」的能力。

  卢怡方老师强调,阅读能力并非天生,必须靠时间累积培养,即便是成人,要好好地看完一本书,也必须静得下心,并有适当的专注力,才能沉浸于阅读之中,对孩子来说亦同,从3岁前简单的图画书到字汇量逐渐增多的绘本,过程中也需锻炼孩子的专注能力与耐心。

  重复.让孩子更专注

  约孩子3~4岁,阅读进阶的初期,建议可以选择具有重复性的绘本,例如:相同句型或情境反复出现,一方面孩子容易预测下一页的内容,比较容易累积成就感与乐趣,另一方面重复的词汇与句子能强化孩子对句型的认识。

  议题

  针对孩子现阶段具有敏感度的事物提供大量认识,选择相关的图书,满足孩子想更了解该事物的需求,例如:对恐龙充满兴趣时,提供与恐龙相关的绘本,或是选择贴近孩子生活情境的故事,例如:即将开始上学或看医生等,让孩子能够连结渴望或连结生活经验。

  文字品质

  良好的书面语言,可让孩子学习到优美的词汇、准确的文字使用方式与编排,且容易让读者透过文字产生画面,卢怡方老师表示,书面语言较佳的绘本,在文字描绘上有较多的细节透露,不但使读者脑中能轻易勾勒出画面,也有助培养孩子的想像力,例如:相较于「他心情很好」,「他嘴角上扬、走路时脚步轻快」的描述更能让读者产生画面,或是描述食材时,以「田里刚摘的、早上还在水里游泳著」取代「新鲜」的用词等。

  亲子共读.18岁前都可进行

  为孩子挑选共读的绘本时,建议爸妈可先看过故事内容、了解绘本的特质,再以合适的方式唸给孩子听,也比较容易在翻页前,适当丢出可让孩子预测或推敲的问题来引起亲子间的讨论,例如:「你觉得如果是你会选择什么?」或「你觉得下一页孔雀会变大吗?」等问句。卢怡方老师也提醒,亲子共读的时间可以从0岁开始延伸到18岁,如:小学阶段,会认字不代表会理解,会拼音不代表会阅读,因此仍需家长陪着阅读,待年纪稍大,也许国、高中阶段,可以和孩子选择同一本书,虽然各自阅读,但仍可以互相讨论、创造亲子间更多的共同话题,让彼此间的亲密感因阅读而持续维持。


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